Antes de realizarmos um "link" entre a informática educativa e tecnologia assistiva como fatores estimulantes ao aprendizado do aluno, vamos conhecer um pouco mais sobre cada um desses temas. Assim teremos mais subsídios e embasamento para nossas considerações.
Tecnologia Assistiva é um termo ainda novo, utilizado para identificar todo o arsenal de Recursos e Serviços que contribuem para proporcionar ou ampliar habilidades funcionais de pessoas com deficiência e conseqüentemente promover Vida Independente e Inclusão. A Tecnologia Assistiva se compõe de Recursos e Serviços. ·
Recursos: Podem variar de uma simples bengala a um complexo sistema computadorizado. Estão incluídos brinquedos e roupas adaptadas, computadores, softwares e hardwares especiais, que contemplam questões de acessibilidade, dispositivos para adequação da postura sentada, etc
· Serviços: São aqueles prestados profissionalmente à pessoa com deficiência visando selecionar, obter ou usar um instrumento de tecnologia assistiva. Como exemplo, podemos citar avaliações, experimentação e treinamento de novos equipamentos. Os serviços de Tecnologia assistiva são normalmente transdisciplinares envolvendo profissionais de diversas áreas, tais como: Fisioterapia; Terapia ocupacional; Fonoaudiologia; Educação; Psicologia; Enfermagem; Medicina; Engenharia; Arquitetura; Design;
Ojetvivo da Tecnologia Assistiva: Proporcionar à pessoa com deficiência maior independência, qualidade de vida e inclusão social, através da ampliação de sua comunicação, mobilidade, controle de seu ambiente, habilidades de seu aprendizado, trabalho e integração com a família, amigos e sociedade.
Informática Educativa: A informática a serviço de um projeto
educacional, propicia condições aos alunos de trabalharem a partir de temas, projetos ou atividades extracurriculares. O computador é apenas e tão somente um meio onde desenvolvemos inteligência, flexibilidade, criatividade e inteligências mais críticas.Portanto, a informática quando adotada nas escolas deve se integrar ao ambiente e à realidade dos alunos, não só como ferramenta, mas como recurso interdisciplinar, constituindo-se também em alguma coisa a mais com que o professor possa contar para bem realizar o seu trabalho, desenvolvendo com os alunos atividades, projetos e questionamento. É preciso então que haja uma integração entre o meio escolar e o corpo docente, desenvolvendo assim a sociabilidade dos alunos e a familiaridade dos professores com o mundo da tecnologia. Podemos concluir que com o uso do computador, mesmo as tarefas mais simples, como desenhar na tela, escrever um texto, etc..., são suficientemente ricas e complexas, permitindo o desenvolvimento de uma série de habilidades que ajudam na solução de problemas, levando o aluno a aprender através de seus erros.
Agora, com maior conhecimento e embasamento podemos refletir e concluir o quão a Tecnologia Assistiva e a Informática Educativa são estimulantes no aprendizado do aluno. No caso da tecnologia assistiva, se o aluno portador de deficiência possui recursos e meios que favoreçam e lhe dê condições de desenvolvimento, de participação e de interação, o processo de aprendizado se torna mais fácil. Quando não há os recursos adequados necessários, a escola, equipe pedagógica e docente, conprometidas com a "verdadeira" educação inclusiva, devem buscar alternativas que permitam e propiciem ao aluno (PPD) sua participação nas atividades educacionais. O aluno se sente integrado à turma, motivado e estimulado a aprender. No caso da Informática Educativa, as aulas se tornam dinâmicas, ricas e estimulantes ao aprendizado. Cabe ao professor, torná-la um objeto de recursos inesgotáveis e instigantes à pesquisa, ao desenvolvimento da curiosidade, a exploração de temas, ao estímulo ao trabalho em equipe e ao desenvolvimento da consciência cidadã da criança e ao seu papel na sociedade com acesso à informações e discussões que o levem a tal. No caso da criança portadora de deficiência, ela também se inclui nesse contexto, com adaptação de computadores às suas necessidades, propiciando sua participação nas atividades educacionais.
1. integração 2. inclusão/participação 3. inclusão/participação 4. inclusão/participação
